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Reconocer el aporte al desarrollo de la especialidad, ampliar el conocimiento sobre disciplinas morfológicas y profundizar en una mirada histórica de la enseñanza fueron los objetivos de una reunión de la Sociedad Chilena de Anatomía realizada en la Universidad de Concepción (UdeC).

En el Departamento de Anatomía Normal y Medicina Legal de la Facultad de Medicina UdeC y con la presencia de su presidente, Emilio Farfán Cabello, se llevó a cabo un homenaje a los doctores Nydia Epelde-Aguirre Montoya y Horacio Osorio Urbina, exdirectores de la citada unidad académica, por su contribución en la formación de nuevos profesionales. También fueron distinguidos los doctores Karl Schorwer, Juan Carlos Toro y Norma Lozano en virtud de su extensa y destacada carrera docente.

“Ellos dejaron una huella imborrable en la formación de muchos anatomistas”, comentó el doctor Farfán. Durante el encuentro se presentaron dos conferencias. La primera de ellas se tituló “Efectos del ejercicio en intervalos de alta intensidad sobre la morfología de la articulación humeral con osteoartritis inducida en ratas (Rattus norvegicus)” y fue dictada por la doctora Claudia Vargas Castillo, académica de la Universidad de La Frontera de Temuco. Se trata del trabajo que acreditó su incorporación a la Sociedad Chilena de Anatomía.

Posteriormente, el kinesiólogo UdeC y secretario de la agrupación, Andrés Riveros Valdés, expuso el tema “Un siglo de enseñanza anatómica en la ciudad de Concepción, rescatando lecciones del pasado”.

“Tuvimos la oportunidad de discutir lecciones vinculadas a las estrategias de enseñanza que se utilizaban hace muchos años y que vuelven a reflotar como recomendaciones para el aprendizaje de la anatomía. Por ejemplo, el uso de piezas cadavéricas como elemento central y la necesidad de contar con una gamificación de recursos incluidas las láminas anatómicas”, detalló el profesor Riveros.

“De acuerdo con la literatura científica, el uso de piezas cadavéricas no logra ser sustituido por modelos simulados o software dada la tridimensionalidad y la experiencia háptica que ofrecen”. Para el kinesiólogo, “el proceso de enseñanza no solo debe estar centrado en una clase expositiva, sino que también en el uso de los recursos mencionados y en la realización de prosectorías, es decir, pasos prácticos a través de los cuales los estudiantes puedan revisar un material ya disecado por sus docentes por medio de fotografías y material audiovisual”.